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财会模拟实验室中电算化遇到的问题是专门为用户解决疑难问题的，非常具有代表性，在客户进行产品选型前，我们一般建议用户先看下财会模拟实验室中电算化遇到的问题。这样能对用户选型有非常大的帮助。

财会模拟实验室中电算化遇到的问题

（一）教学目标不明确
由于会计电算化课程在整个专业中的地位不同，教学目标模糊，就造成了各高校在设置会计电算化的相关课程时缺乏针对性，课程之间缺乏衔接。另外，各校的会计电算化教学时间短，无成熟经验可以借鉴，如开设哪些相关的专业基础课，讲授哪些内容，应如何进行循序渐进教学和上机实践，培养出来的学生应掌握哪些理论和技能等缺乏总体规划，这难免造成教学上的混乱。
（二）教学实践环节薄弱、重视不够
会计电算化是实践性很强的课程，上机实践是必不可少的环节，而且在教学时间的安排上应该比重大一些。但目前大多数院校对实验课没有给予足够的重视。课时安排相对较少。这就从根本上影响了对学生动手能力的培养。另一方面，学生缺乏充足的实验条件，如会计电算化实验室和会计模拟实验室，由于上机锻炼的机会少，影响了实践教学环节的正常进行，更影响了教学质量。
（三）师资队伍知识老化
目前，师资队伍知识结构老化是制约会计电算化教学发展的一个重要因素。据调查，目前高校从事会计电算化课程教学的教师大部分属于“半路出家”型，不是没有系统学习过计算机专业知识，就是没有系统学习过财会专业知识，真正“科班”出身的复合型专业人才非常少，很难适应会计电算化教学的需要。随着Sybase、Oracle等大型数据库在财务会计软件中的广泛应用以及ERP等先进管理思想和方法的不断完善，会计电算化教学的教师深感身上的压力之重。如何更新教师队伍的知识结构是迫切需要思考的问题。

财会模拟实验室配置如下

序号	名称	规格（mm）	数量	备注
1	生产工艺流程图；	1200×800	1幅
2	账务处理手工业务流程图	1200×800	1幅
3	转账支票结算程序；	1200×800	1幅
4	汇兑结算程序	1200×800	1幅
5	材料核算流程图；	1200×800	1幅
6	会计循环示意图	1200×800	1幅
7	工业企业的资金运动过程	1200×800	1幅
8	汇总记账凭证账务处理程序图；	1200×800	1幅
9	记账凭证账务处理程序图。	1200×800	1幅
10	会计信息系统各子系统间的数据联系	1200×800	1幅
11	计算机处理业务流程图	1200×800	1幅
12	账务处理系统功能结构图	1200×800	1幅
13	固定资产管理系统的业务流程图	1200×800	1幅
14	工资管理系统的业务流程图	1200×800	1幅
15	采购业务流程图	1200×800	1幅
16	销售业务流程图	1200×800	1幅
17	会计核算软件	1200×800	1幅
18	电算化账务处理流程图	1200×800	1幅
19	外购存货会计核算业务流程图	1200×800	1幅
20	销售核算岗位业务流程图	1200×800	1幅
21	成本费用核算岗位业务流程图	1200×800	1幅
22	总账报表会岗位业务流程图	1200×800	1幅
23	出纳岗位核算程序图	1200×800	1幅
24	固定资产会计岗位核算程序图	1200×800	1幅
25	往来会计岗位核算程序图	1200×800	1幅
26	职工薪酬会计岗位核算程序图	1200×800	1幅
27	收入与利润会计岗位核算程序图	1200×800	1幅
28	纳税会计岗位核算程序图	1200×800	1幅

会计岗位职责、信息文化展板（镀镍边框，高清印刷，双面覆膜，选用pvc结皮板，永不起泡，教学方便）：

序号	名称	规格（mm）	数量	备注
1	会计信息展板	600×800	1幅
2	财务管理制度	600×800	1幅
3	总预算会计职责	600×800	1幅
4	主管会计职责	600×800	1幅
5	出纳会计职责	600×800	1幅
6	记帐员岗位职责	600×800	1幅
7	会计岗位职责	600×800	1幅
8	报账会计工作职责	600×800	1幅
9	往来核算会计岗位的职责	600×800	1幅
10	存货会计岗位的职责	600×800	1幅
11	固定资产会计岗位的职责	600×800	1幅
12	资金核算会计岗位的职责	600×800	1幅
13	职工薪酬会计岗位的职责	600×800	1幅
14	成本会计的职能	600×800	1幅
15	收入、费用、利润核算会计岗位职责	600×800	1幅
16	总账报表会计岗位的职责	600×800	1幅

4008

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